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吕梁学院“十三五”专业建设规划
2018-12-28 11:13  
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2018年修订)

为进一步加强我校专业建设,大力提升专业建设水平,大幅度提高应用型人才培养质量,更好地服务于区域经济社会发展,根据《吕梁学院“十三五”事业发展规划》、《吕梁学院应用技术大学转型发展方案》、《山西省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见(国务院[2015]36号)、《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》(教发[2015]7号)、《吕梁市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》等的目标要求,制订本规划。

一、专业建设现状分析

“十二五”以来,在省、市政府及省教育厅的关心指导下,学校坚持一手抓办学条件建设,一手抓专业内涵建设,办学规模迅速扩大,教学条件明显改善,在专业设置、师资队伍建设、实验实训基地建设、课程建设、人才培养等方面已取得明显成效,为专业进一步发展奠定了良好基础。

(一)主要成绩

1.积极培育和申报本科专业,以工科类专业为主的专业布局初步形成

“十二五”期间,我校全面贯彻落实科学发展观,从学校的办学定位、服务面向和办学条件出发,紧紧抓住区域经济发展和高等教育快速发展的历史机遇,全面实施“四三二一”发展战略,积极培育和申报本科专业,优先发展地方经济社会发展急需的应用型本科专业,基本形成了与地方支柱产业发展相适应的专业格局。截止2015年底,学校本科专业由“十一五”末的6个,增加到35个(另有4个专业方向),涵盖了文学、历史学、法学、教育学、理学、工学、管理学、艺术学等八大学科门类。其中,工学类专业16个,约占总数的45.7%;理学类专业7个,约占总数的20%;管理学类专业和文学类专业各3个,各占总数的约8.6%,初步形成了以工科类专业为主,文、理、管理等专业并存的专业布局(具体分布情况见表一)。

表一:“十二五”本科专业分布一览表

学科门类

数量

工学

16+4(方向)

化学工程与工艺、采矿工程、土木工程、机械设计制造及其自动化、食品科学与工程、建筑学、城乡规划、软件工程、冶金工程、电子信息工程、安全工程、测绘工程、新能源科学与工程、环境科学与工程、应用化学、材料化学、物理学(绿色能源方向)、物理学(光电器件及其应用方向)、采矿工程(煤层气方向)、计算机科学与技术(软件方向)

理学

7

数学与应用数学、信息与计算科学、物理学、化学、生物科学、应用心理学、计算机科学与技术

文学

3

汉语言文学、英语、新闻学

法学

1

思想政治教育

管理学

4

工程管理、会计学、财务管理

教育学

2

学前教育、体育教育

历史学

1

历史学

艺术学

2

美术学、音乐学

合计

35+4(方向)

2.师资队伍建设初显成效,专业内涵建设得到加强

学校大力实施“人才强校”战略,拓宽人才引进渠道,面向“985院校”、“211工程院校”和各专业名列前茅的院校,招聘引进博士、硕士研究生83名。学校还从省内行业、高校聘请了3名系主任,负责所在本科专业的专业建设和人才培养工作。坚持校内外相结合,采用岗前培训、“一对一”传帮带培养、在线学习和进修、访学等方式,多形式、多渠道开展人才队伍培养培训工作,分批次选派教师下基层、进企业开展专业实践和挂职锻炼,师资队伍结构与质量明显优化,制约学校发展的人才瓶颈问题得到进一步缓解。

采取“不求所有,但求所用”的柔性人才政策,培养与引进相结合、内聘与外聘相结合,努力建设一支素质优良、结构合理、专兼结合的教师队伍。截止20159月,学校专任教师654人,其中硕士以上482人,高级职称170人,分别占专任教师总数的73.7%25.9%2011年以来,聘请中国科学院院士、中国工程院院士各1名担任我校兼职教授。

在扩大专业覆盖面的同时,专业内涵建设也有了较大发展。学校抓住我省转型发展和吕梁实施“五三战略”的契机,以本科教学工程为抓手,大力推动教学改革,加强专业内涵建设。自2012“本科教学工程”启动以来,至“十二五”末,已经立项建设了63个校级教改项目,179个校级大学生创新创业训练项目,4个校级特色专业项目,校级项目资助经费达到204.1万元。省级特色专业实现了零的突破,现有省级特色专业2个,省级教改项目28项,省级大学生创新训练项目58项,国家级大学生创新训练项目11项。另有省级实验教学示范中心3个,省级虚拟仿真教学中心1个,省级大学生创新创业平台1个,省级精品资源共享课5门,省级教学成果奖1项,部分指标(省级品牌(特色)专业、省级教改项目)超额完成了“十二五”规划的目标任务。

学校先后出台了一系列政策,鼓励教师开展科学研究,学校的科研和社会服务能力稳步提升。以校企合作为载体,与行业、企业合作完成技改项目28项,为企业完成订单培养1000余人,为党政机关、企事业单位、中小学校等培训各级各类人才5000余人次。

3.基础设施建设大力投入,专业办学条件明显改善

学校非常注重专业基础设施建设,连年加大建设经费投入,专业办学条件明显改善。十二五末,学校教学行政用房面积22.7357万平方米,学校教学科研仪器设备总值达9963.95万元,实验室建筑面积5.9183万平方米,馆藏纸质图书93余万册,电子图书79.6万种,电子期刊9300种,建有运动场3个,400米标准塑胶运动场1个。拥有校外实习、实训基地96个。每年用于实验室建设经费不少于1000万元,价值3500万装备的GE自动控制实验室已经在我校落成,与交口县合作共建、拥有6000万设备的吕梁学院交口实习实训基地即将投入使用,届时可同时容纳3000人开展金属工艺、机械制造、材料装备、电子信息、计算机网络等学科专业的实践教学。学校结束了新旧校区分散办学的历史,所有部门全部搬入新校区,校内住宿、餐饮、医疗、洗浴、购物、通信、金融等社区服务设施齐全,花园式校园和信息化网络服务体系已经建成,给学子们提供了良好的求学环境。

4.人才培养模式改革稳步推进,人才培养质量稳步提高

学校坚持以人才培养为中心,围绕应用型人才培养定位,学习借鉴西方和台湾先进经验,积极探索开展人才培养模式改革,精心打造“理论教学、实践教学、环境育人”三大支点,多次组织修订人才培养方案,重点突出“实践教学、多元考核、劳动教育、自主选学”等四大育人环节,人才培养方案不断优化。

遵循“压课时、重实践、自主选学、多元考核”的改革原则,有7个试点专业将理论课学时压缩到了2000学时左右,实践教学比重提高到了30%以上,通识选修课程达到了330余门。选择理论教学的末端——考核方式改革作为突破口来对传统的理论教学进行改革,试行多元考核评价方式,并以此倒逼突出学生主体建构的“教与学”模式的改革。600余门次、1350余人次教师改变了传统单一的结果评价方式,注重对学生学习的过程性评价,将学生的出勤情况、课堂表现、完成课业的情况等纳入学生的考核成绩范围,根据培养目标、课程性质、学生特点,采取小论文、读书笔记、社会实践报告、登台讲课、实践操作、讨论会等灵活多样的方式对学生进行考核评价。教学内容、教学方法等改革探索不断深入,启发式、案例式和研究式等创新授课方法得到了加强,课程多元考核持续推进。

实践教学多举措、多形式深入开展。加大了对实习、毕业论文过程的管理,开展了实验教学质量评估,提高了实验教学质量;开放了部分实验室,加强了对学生自主实验的指导;组织了各类学科竞赛和技能培训,搭建了大学生创新创业平台,开展了创新学分的认定,激发了学生提高实践能力的兴趣。积极开展与地方政府、行业企业、科研院所的联系与合作,与交口县委县政府合作建立了交口实习实训基地,与国防科技大学吕梁军民融合协同创新研究院签订了战略合作协议,与吕梁市质监局和科技局建立了稳定的合作关系,与山西大土河焦化有限责任公司、山西中阳钢铁有限公司、山西鼎和新型建筑材料有限公司等40多家企事业单位开展了各种形式的产学研用合作,建立了稳定的合作关系,协同创新取得积极进展。

在打破理论教学常规模式的同时,全力推进以“四大板块、八个项目”为主要内容的环境育人系列工程,打造“圆梦文学奖”“青春导航”“助跑90”“社会名家进校园”等文化品牌,组织开展各类学科竞赛、就业创业竞赛和科技文化活动,着力为学生搭建宽阔的“成长、成才、成人”的平台,实施两年来已经收到了良好的效果,成为我校教育教学改革的特色和亮点。

通过实施应用型人才培养模式改革,学生的创新精神和实践能力以及知识的转化能力大大增强。学校机器人团队、航模队、数学建模队等在国际国内大赛中屡创佳绩。毕业生离校就业率保持在75%以上,教育教学质量得到社会广泛认可与好评。2015年学校加入应用技术大学联盟。

(二)存在问题

我校专业建设在取得显著成绩的同时,也存在一些亟待解决的问题。主要是:

1.应用特色体现不够明显,专业设置尚需调整优化。由于历史原因,学校应用型专业建设起步晚,实践教学条件不够完备,与地方经济社会发展结合还不够紧密,专业结构和布局仍需进一步调整优化。

2.师资队伍仍是制约专业发展的瓶颈。师资队伍整体数量、结构尚不合理,特别是双师双能型教师不能满足我校向应用型转型的需要,各专业普遍缺乏高水平的专业带头人和专业教学骨干;大部分专业尚未形成良好的专业梯队、教学团队;教师的教学科研与服务地方经济社会的能力亟待进一步提高。

3.专业发展的优势和特色还不够明显。学校新专业申报步伐较快,但专业优势和特色不够明显,省级特色专业和优势专业数量少,标志性成果欠缺,整体建设水平不高。制度建设需要进一步完善,新专业内涵建设需要进一步加强。

4.教学管理不够精细。学校升本时间较短,教学管理方面流于粗放,精细化程度不够。急需更新教学管理理念,加强教学过程管理,形成有利于教学团队静心教书、潜心育人,有利于学生全面发展和个性发展相辅相成的管理制度和评价办法。

二、“十三五”专业建设的指导思想、总体思路与建设目标

(一)指导思想

全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,遵循高等教育规律,落实立德树人根本任务;坚持应用型办学定位,从“立足吕梁,面向山西,辐射周边,重点为区域经济社会发展服务”的服务面向出发,走学科专业一体化之路,围绕区域经济社会发展需求,进一步调整和优化专业结构,完善应用型人才培养体系;以就业创业为导向,以专业内涵建设为主线,进一步深化人才培养模式和教育教学改革,增强学生实践动手能力与创新创业能力;产教融合,校企合作,全力提升人才培养质量,增强服务区域经济社会的能力。

(二)总体思路

“十三五”期间我校专业建设与发展思路为:稳定规模,优化结构;项目引领,促进改革;强化内涵,凝练特色;产教融合,稳步转型。

(三)总体目标

进一步优化调整专业结构,到“十三五”末,拟间招、停招6个专业,新增7个左右专业,专业规模达到45个左右,其中应用、新兴专业占到50%以上,基本形成与地方支柱产业发展相适应的、以工科类专业为主,文、理、管理等专业并存的专业格局;进一步加大专业建设力度,加强教学团队建设和师资队伍建设,加强实验室、实习实训基地和实践教学共享平台建设,加强课程与教学资源建设,夯实专业建设基础,培育一批优势专业;进一步加大教学改革力度,拓展合作办学领域,创新人才培养模式,大幅度提高应用型、技术技能型人才培养质量。

(四)发展指标

吕梁学院“十三五”专业建设主要发展指标

类别

项目(指标)

截止2015年底

2020年底

办学规模

全日制在校本科生人数

20627

20000

本科专业数

35

45

优势专业

省级优势专业

0

3-4

校级优势专业

3

5-8

优秀教学团队

省级优秀教学团队

0

1-2

校级优秀教学团队

4

9-14

精品开放课程

省级精品资源共享课

5

10

校级精品资源共享课程

9

20

优质课程

校级优质课程

10

80

实习实训基地

校外实习实训基地

96

200

实验教学示范中心

省级实验教学示范中心

3

5

教改项目

省级教改项目

22

45

教学成果奖

省级教学成果奖

1

16

大学生创新创业训练计划项目

省级大创项目

70

145

大学生创新创业平台

省级大学生创新创业平台

1

2

竞赛获奖

挑战杯课外学术作品竞赛获奖

32

62

师范生技能大赛获奖

省级师范生技能大赛获奖

6

18

重点实验室、工程中心

省级重点实验室、工程中心

0

1-2

虚拟仿真教学中心

省级虚拟仿真教学中心

1

3

区域经济产业关联度较高的专业集群书

0

2-4

三、专业建设任务及主要措施

(一)建立专业动态调整机制,实施专业集群建设

1.以社会需求为导向,调整优化专业结构。以山西省资源型经济转型发展、产业结构调整、经济增长方式转变和科技进步、创新驱动对人才的需求为导向,紧贴区域产业发展需要,建立专业设立与退出的动态调整机制和专业建设水平内部评价机制,强化专业设置的规范性、资源配置的效能性和人才培养的科学性,逐步改造淘汰过剩低质错位专业,整合升级特色优势专业,增设布局新兴急需专业,形成与地方经济社会发展相适应的服务有力、特色鲜明的专业格局。

2.实施专业集群战略,促进专业特色发展。密切关注我省产业行业和经济社会发展对人才的需求情况,以及相关部门发布的相关数据和分析报告,做强做精与学校办学定位相匹配的、与区域经济社会发展同向的、与省内其他高校错位发展的专业,加大与化工、矿业、土木建筑、机械、材料、环境科学、学前教育紧密相关的专业建设力度,逐步提升优势特色专业集中度。对具有一定优势、关联度高的专业进行优化整合,重点推进化工、材料、采矿、机械、信息类专业的集群发展,积极培育新型材料、智能控制、化学工艺、信息工程、节能环保、现代物流、文化旅游、电子商务等类专业,更好地实现专业链与产业链的集群对接与深度融合,进一步提升服务地方经济社会发展的能力。

3.建立专业带头人制度,强化专业建设责任意识。实行本科专业带头人制度。每个本科专业设一名专业带头人,负责专业建设相关事宜;出台《吕梁学院专业带头人遴选及管理办法》,加强对专业带头人的管理和考核,强化专业建设责任意识。

(二)做好人才培养方案顶层设计,彰显应用型人才培养特色

1.加强调研论证,科学设计人才培养方案。紧紧围绕应用型、复合型技术技能型人才的培养目标定位,以社会需求为导向,以素质教育为基础,以能力培养为核心,重新制(修)订各专业人才培养方案,重组课程体系,精简课程门数,精选教学内容,实行模块化教学;加强通识教育,加强实践环节,切实提高学生的实践能力、创新创业能力和分析解决问题能力,充分彰显应用型人才培养特色。

2.实施合作办学计划,深化人才培养模式改革。积极推进与地方政府的合作力度,与交口县人民政府加强合作,共同办好吕梁学院交口实习实训基地;抓住省教育厅与吕梁市合作共建契机,拓展学校教学资源,在人才培养、科研技术创新、治理结构、发展规划、继续教育、基础设施等方面实现共建共享;切实做好与美国通用公司、山西一建、华科软件公司、圆通公司等企业的合作,实现学校与企业技术设备优势互补、资源共享,密切校企合作关系;进一步深化人才培养模式改革,构建以市场需求、职业需要为核心,以能力培养为主线,以实践体系为主体的新型人才培养体系模式,拓展合作办学领域,推动学校转型发展。

(三)实施“课堂教学质量提升工程”,强化教学内涵建设

1.建立课程建设负责人制,确保课程建设落到实处。对主要通识课和主要专业课程实行课程负责人制度。原则上一门课程设一名课程负责人,负责课程建设相关事宜,确保课程建设落到实处。

2.强化课程内涵建设,提高课程建设水平。制定“十三五”期间《吕梁学院课程建设规划暨标准》和《吕梁学院课程建设管理办法》,把课程改革作为内涵建设的重要抓手,着力开展包括教学队伍、教学内容、教学方法和手段、课程评价与考核、教学资源等在内的课程建设工作,依据合格课程——优质课程——精品在线开放课程的课程建设思路,有序开展专业核心课程建设与主要通识课程建设,促使课程体系不断优化,课程教学质量持续提高。经过建设,初步构建起适应地方经济社会发展的、符合我校办学定位和人才培养定位的应用性专业课程体系,课程教学内容不断优化,网络课程资源不断丰富,教学条件不断优化,教学方法手段不断更新,师资队伍结构逐渐合理,课程管理逐渐规范,课程建设整体水平稳步提高,涌现一批具有示范性和影响力的优质课程和精品在线开放课程。

3.全方位开展创新创业教育课程建设。(1)建立健全创业教育与专业教育紧密结合的多样化教学体系,促进专业教育与创新创业教育有机融合,在专业教学中更加自觉培养学生勇于创新,善于发现创业机会、敢于进行创业实践的能力。

2)面向全体学生开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课,纳入学分管理,建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群。

3)充分运用线上和线下资源,举办形式多样、内容丰富的讲座、报告、交流、参观等各种有针对性的培训,引进一批资源共享的慕课、视频公开课等在线开放课程,为学生扩大视野、提升创新创业动力和能力做好推动引导准备工作。

4.加强特色教材建设,促使专业教学形成特色。结合教学内容、课程体系改革的需要,加快教材的更新。严格教材选用制度,优先选用近三年出版、适合于我校人才培养定位的规划教材和全国统编教材,国家、部、省级优秀教材,教育主管部门或教学指导委员会推荐的教材,使用新教材的比例达到或超过50%,确保高质量教材进课堂;按照突出特色、主编与参编相结合的原则,鼓励教师编写反映区域特色和学校特点的优秀教材。

5.加强信息化建设,拓展教学空间。围绕教学需要,构建多种教学管理和服务系统,使校园网成为能够支持多种应用的高效数字化实施平台。进一步加强课程信息环境建设,鼓励教师积极参加教学资源网建设,尝试混合式教学、翻转课堂等先进的教学方式,不断丰富网络课程资源,形成多学科、多课程的网络共享平台。

(四)实施“实践教学质量提升工程”,培养学生创新精神和实践能力

1.大力加强实验室建设,规范实验室管理。通过积极争取财政拨款、校地校企合作等方式,多渠道筹措实验室建设经费;认真做好实验室建设项目的论证工作,通过优化整合实现资源共享,推进实验室开放;鼓励开设综合性、设计性实验项目,构建能培养学生创新精神和实践能力、适应新的人才培养模式与深化教学改革需要、设备先进、布局合理、功能齐全的实验体系。

2.搭建实践育人平台,支撑学校战略转型。紧紧围绕应用型技术技能型人才培养目标,突出和加强实践教学环节,注重学思结合、知行合一。

⑴搭建校内实践育人平台,构建以基础实践、专业实践训练和创新实践训练为主要内容的分层次全程化实践教学体系。尽快完成交口分院启动运行工作,不断优化管理、创新机制,科学制定并认真落实交口分院实习实训工作总体方案,形成完备的运行管理制度体系,围绕工程师能力培训与人文艺术培训,在学校各教学系全面推开交口分院实训工作并纳入人才培养方案,努力将交口分院建设成为促进学生综合实践能力提升、促进专业融合集群发展、促进教育教学改革、促进社会服务能力提升、打造办学特色与亮点、推进学校高水平应用型大学建设的重要平台;充分发挥科学工作能力实训基地的作用,着力提升文科学生的实践动手能力。

⑵走校企合作之路,加快校外实践教学基地建设步伐。按照专业特色和用工要求,调动一切积极因素,建设校外实习实训基地,率先在化工、材料、矿业、建筑等专业形成“专业、产业、教学”良性循环的教育环境,由协作企业承接相关专业学生的操作训练、顶岗生产、企业管理、市场调研、毕业设计;学校为企业提供所需人才、培训企业上岗员工,同时为企业产品开发、科技创新提供技术服务;

⑶搭建大学生创新创业训练平台,组织开展大学生实践创新训练,着力培养学生的创新意识和实践能力。

⑷搭建大学生社会实践平台,组织开展三下乡、教育扶贫、顶岗实习等社会实践活动,帮助大学生深入社会、了解社会,增强大学生的社会责任感和国家民族认同感。

(五)实施优秀教学团队建设工程,培养可持续发展的教师队伍

1.建立和完善青年教师助教制度,加大青年教师培养与培训工作力度。进一步完善青年教师助教制度,培养教学梯队,指导和激励青年教师提高专业素质和业务水平;落实《吕梁学院教师专业能力实践锻炼管理办法》,每年有计划地选派青年教师到企业参加实训,提高青年教师实践能力。

2.培育优秀教学团队,提高教师队伍整体水平。按通识课程和专业课程开展教学团队建设。以精品资源共享课、系列课程、教学改革项目等改革与建设工作为平台,构建教学团队,推动教学内容和方法的改革和研究,促进教学研讨和经验交流,开发教学资源,推进教学工作中的老中青相结合,发扬传、帮、带的作用,培养可持续发展的教师队伍,切实提高教学质量和办学水平。

(六)继续完善教育教学质量监控体系,加强教学规范化建设

全面落实“两级管理、三级保障”的总要求,着力完善“保障、监控、反馈、提升”质量管理体系。立足向应用型大学转型实际,结合应用型人才培养要求,修订完善各教学环节的质量标准和校系两级监管制度,加大对教学过程的监控管理。加强对教学工作的调研、分析、评估,健全评估机制,实施校内本科课程、专业及系部教学工作评估制度。科学利用评估结果开展教师评价和教学资源调控,努力形成教学质量提升的长效机制。

构建学校质量保障体系,制定各主要教学环节质量标准,以“评估、督导”双驱动,进一步完善教学质量保障与督导机制。开展“三风”优化工程,加强教风、学风、考风建设,确保教学基本环节全部达到合格评估基本要求。科学利用评估结果开展教师评价和教学资源调控,努力形成教学质量提升的长效机制。

(七)加大教学改革力度,提高教育教学质量

1.落实“山西省本科教学质量振兴计划”。以项目为引领,鼓励教师开展教学内容、方法和手段改革,在创新人才培养、创新创业教育等方面,立项建设一批教学改革研究项目,组织力量深入开展改革研究和实践,在优秀教学团队、优势专业建设等方面力争新突破,提升学校教育教学水平和人才培养质量。

2.提倡以问题为导向的科学研究。不断提高教师的科研意识,倡导求真务实、敢于创新的科学思想,杜绝急于求成、急功近利、追逐虚荣等学术上的不正之风,努力在全校形成与本科高校相称的浓郁的学术研究氛围。科学研究以解决实际问题为目标,不管是横向课题还是纵向课题,提倡以问题为导向的科研,为地方、行业和企业发展提供支持,鼓励教师在科研和社会服务中不断提升自身实力,增强发展后劲,并积极以科研反哺教学,提高教学质量,促进我校专业建设水平跨上新台阶。

四、保障措施

(一)加强规划的组织实施

“十三五”专业建设规划作为吕梁学院“十三五”事业发展规划的9个专项规划之一,对“十三五”时期学校的专业发展起着重要的指导作用。学校和各系(部)都要高度重视“十三五”专业发展规划的编制工作,加强规划的组织实施。各系(部)要成立“十三五”专业建设规划编制工作领导小组,在认真做好本单位“十二五”专业建设规划执行情况总结基础上,由党政主要领导共同负责完成本单位“十三五”专业建设规划的编制工作,力争使规划科学可行,并确保系(部)专业建设规划在学校“十三五”专业建设规划的总体要求下进行。各教学系(部)要加强规划实施的监测和评估,确保各项规划任务落到实处。

(二)保障专业建设经费投入

学校应保障对专业建设的经费投入,投入与增效并举,进一步改善办学条件。力争每年投入不少于500万元用于支持本科专业建设和教学改革,年投入实验室建设经费不低于1000万元,生均实践教学经费较“十二五”增加10%以上,实验条件达到本科教学合格评估标准。对本科专业带头人和课程负责人给予一定的绩效倾斜,并以文件的形式加以明确,调动他们的工作积极性。

(三)建立专业评估机制,强化督导考核

建立校内专业自评制度,促进各系重视并加强专业建设;主要包括八项内容:⑴建设规划;⑵基础条件;⑶师资队伍;⑷课程建设;⑸实践教学;⑹教学管理;⑺教学研究;⑻建设成效。改进教学评价和奖励机制,引导教师把教学作为首要任务,充分调动学生的学习积极性和主动性;完善用人单位、教师、学生共同参与的教学质量保障与评价的长效机制,促进教学质量稳步提高。

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